Volt már szó a tapasztalati tanulásról: a közvetlen érintkezés a természettel mélyebb megértést és jobb megmaradást eredményez a tanulás során. Végignéztük, hogy a környezeti nevelés fontos eleme a kertben történő természettudományi tanulásnak. A gyerekek megismerkedhetnek a természetes folyamatokkal, ami  ösztönzi a környezettudatosságot és a fenntarthatóságot.

Beszéltünk az elmélyülésről, figyelemről. Nemcsak mozgásra és felfedezésre, hanem elmélyült tevékenységekre is tökéletes helyszín lehet a kert. Egy fa árnyékában elmerülni egy mesében, egy természettudományos könyvből kikeresni egy növény nevét vagy éppen saját történeteket kitalálni a természet inspirációjára – ezek a tevékenységek teret adnak a kreatív gondolkodásnak és a tanulási motivációnak. Ha megtanulnak figyelni, a világ kinyílik számukra.

Megnéztük azt, hogy – egyéb testi és mentális egészségfenntartó hatás mellett - milyen stresszoldó eredménye van a kerti létnek. A természetben található fraktálok – mint például a fák ágai vagy a felhők – megnyugtató hatással vannak az agyra. Az EEG vizsgálatok kimutatták, hogy a fraktálokat tartalmazó természeti mintákat szemlélve az agy pihentebb állapotba kerül. A természetben való tartózkodás aktiválja a paraszimpatikus idegrendszert, amely felelős a test nyugalmi állapotáért.

Végezetül két új aspektust szeretnék bemutatni: a multimodális és a projekt alapú tanulást.

A multimodalitás csak a neve miatt tűnik tudományosnak, viszont nagyon is fontos szempont.  Mindannyian tudjuk, hogy a kertben különböző érzékszervi ingerek érik a gyerekeket: vizuális (növények megfigyelése), auditív (a természeti hangok hallgatása), és motorikus (növények ültetése).

A kertben történő projektalapú tanulás során a gyerekek egy adott projektet valósíthatnak meg, például egy kis kert kialakítását vagy egy növényi kísérletet. Értő tanítói hozzáállás mellett, ez a megközelítés ösztönzi a kritikai gondolkodást és a problémamegoldást. Ugyanakkor a kreativitás, célkijelölés és célkövetés is végigkísérhető egy ilyen folyamat során.

Teljesen érthető, hogy a szülők aggódnak: vajon a gyermek megfelel majd az évfolyam vizsgákon? Bennünk nincs kétely. Lehet ilyen körülmények között nem felszedni annyi tudást, mint az iskolapadban ülve? A kertben történő tanulás során a mindennapi élményekre építve lehet tanítani olyan fogalmakat, mint az évszakok változása, a növények életciklusa vagy a természetes ciklusok. Ezek például NAT követelmények. A Jurtasuli kertjében anélkül tanulják meg a NAT tartalmakat a gyerekek, hogy ez kedvüket szegné. Csak arra kell időt szánnunk, hogy megfelelő formában be is tudjanak számolni tudásukról. 

Egy olyan egyedülálló lehetőséget kínálunk, amely ötvözi a természet szeretetét, a kreativitást és a természettudományi és szociális kompetenciafejlesztést. Ez a pedagógiai program nemcsak a gyerekek szociális és kognitív fejlődését segíti, hanem egy olyan értékrendet is közvetít, amely emberségre tanít. A természet nemcsak háttér a tanuláshoz, hanem maga a tanító. A mozgás, a tapasztalati tanulás, a szociális interakciók és a kreatív elmélyülés mind támogatják a gyerekek testi, érzelmi és értelmi fejlődését. A Jurtasuli kertje pedig egy olyan hely, ahol mindez természetesen valósulhat meg. 

Csizmazia Katalin

Linkek ebben a témában

1. https://www.origo.hu/tudomany/2021/12/a-szabadteri-tanulas-a-diakoknak-es-a-tanaroknak-is-segithet
2. https://www.hajraegeszseg.hu/cikk/2024-08-17/a-termeszetben-tanulni-avagy-a-szabadteri-tanulas-elonyei
3. https://lib.sze.hu/images/Apaczai/kiadv%C3%A1ny/2019/Ap%C3%A1czai%20napok_tanulm%C3%A1nyk%C3%B6tet_0504_Halbritter%20Andr%C3%A1s%20%C3%A9s%20mtsai.pdf
4. https://szakszervezetek.hu/hirek/28737-igy-segithet-a-szabadteri-tanulas-a-diakoknak-es-a-tanaroknak
5. https://eta.bibl.u-szeged.hu/1701/1/kornyezetunkrol_termeszetesen.pdf
6. https://www.forestschool.org/